 |
|
Cказки,Аудио сказки,Праздники,Мультфильмы,Знакомство дошкольников с временем,Дом, семья,Первые шаги,Содержание трудового воспитания,Азбука питания,Ознакомление детей с природой,Физическое воспитание дошкольников,Нравственное воспитание в труде ,Стихи, загадки, шутки,Игры и творчество детей,Уход за ребёнком,Аудиоэнциклопедии,Семья,Уроки труда в начальных классах,Готовим вместе,Здоровье мамы,Питание и диеты,Здоровье ребенка,Детские вопросы,Детские песни,Когнитивное развитие дошкольника,Аппликации,Живой уголок в детском саду,Здоровье и гигиена,Детское здоровье,Вредные привычки,Школьники и подростки,Психология,Знакомство детей с животными,Сказки и рассказы,Раскраски,Ребенок до года,Игры,Детские игры,Детские книги,Детские шаблоны,Воспитание дошкольника в труде,Детское питание,Уроки развития речи,Детсад и школа,Психологи о детях,Дети,В ожидании чуда |
|
|
|
|
Усложнение сюжета заключается в том, что отдельные изображения можно уже давать не разрозненно, а как единое целое. Например, может быть дан такой сюжет с иллюстрацией в картинках, как народная сказка...
Предлагает детям рассмотреть рисунки, выполненные к этой книге, и охарактеризовать зайца. Далее педагог спрашивает, как обычно начинаются русские народные сказки. («Жил-был, жили-были».) Рассказывает о том, что многие русские народные сказки имеют...
В период раннего детства у ребенка происходит интенсивное развитие органов чувств, ребенок овладевает движениями и речью, у него развиваются память, внимание, мышление, воображение...
Процесс формирования детской личности характеризуется не только интеллектуальным развитием, т. е. приобретением новых знаний и умений, но и возникновением новых потребностей и интересов. В известном смысле эти изменения являются основополагающими, поскольку достижения в умственном развитии детей в значительной мере зависят от того, какие мотивы побуждают их к деятельности, к чему они стремятся, как они эмоционально относятся к окружающим людям и стоящим перед ними задачам...
В период новорожденности ребенок много спит независимо от времени суток. Примерно с четырехнедельного возраста в ответ на похлопывание, поглаживание, ласковый голос и взгляд взрослого ребенок начинает улыбаться. Это указывает на то, что у ребенка уже появилось зрительное и слуховое сосредоточение. С этого времени особенно необходимо систематическое общение взрослого с ребенком, которое протекает частично в форме очень коротких целенаправленных занятий...
Умение наблюдать за окружающим играет большую роль в развитии детей. Наблюдения расширяют кругозор, способствуют развитию внимания, памяти и воображения. Маленького ребенка многое интересует в окружающей его действительности, но он еще не способен выделить в наблюдаемом главное, его наблюдения поверхностны...
Маленькие дети очень любят, когда им рассказывают интересные сказки и рассказы. Это занятие приносит им большую пользу. Ритм народной сказки и ее образный язык развивают художественный вкус, новые слова и выражения обогащают речь...
Развивая речь и ориентировку в окружающем детей второго полугодия второго года жизни, воспитательница должна ставить перед собой следующие задачи: дальнейшее развитие понимания речи окружающих и активную речь ребенка...
Соподчиненность предметов и видов деятельности как оснований для складывающихся у ребенка ценностей пока отсутствует. О поведении детей в аналогичных ситуациях советский психолог А. Н. Леонтьев писал так: «Между мотивами, побуждающими ребенка, не установились еще такие соотношения, при которых одни являются для него главными, более важными, другие — менее важными, второстепенными». Умение персонажа или сверстника правильно действовать, быстро что-то выполнять, активно изменять окружающее оказывает на дошкольника благоприятное впечатление, даже если оно проявляется на фоне отрицательных эмоций...
Начиная деятельность, дети достаточно активны в развертывании действий, операций для достижения цели. Но ведь чтобы понять состояние рядом действующего сверстника, нужно не менее активное внимание обратить на его работу. Эта задача для ребят не простая. И зачастую они не замечают неудачи другого или не помогают не потому, что не хотят это сделать, а потому что не умеют приостановить свою деятельность...
